学科教学（历史）【045109】

一、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中学历史课程专任教师。

具体培养目标为：

1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，关爱学生，能够志愿到农村学校任教。立德树人，为人师表，恪守教师职业道德规范。

2.系统掌握现代教育理论,具有扎实的教育专业和历史学科专业基础，了解教育专业和历史学科专业前沿和发展趋势。了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规。

3.具有较强的教育教学实践能力，胜任并能创造性地开展历史教育教学工作。

4.具有较强的教育教学研究能力，善于发现、分析和解决历史教育教学实践问题。

5.具有较强的数字化教育教学能力，能有效运用数字化技术手段和资源开展历史教育教学工作。

6.具有终身学习与发展的意识与能力。

7.能较为熟练地阅读历史学专业的外文文献。

二、招生对象

政治思想素质好、热爱教育工作、具备教师任职资格、志愿到农村学校任教、具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。报考人员前置专业应与本专业领域一致或密切相关。

三、学习年限

基本修业年限（学制）为4年，在校最长修业年限为6年。采取“3+1”培养模式，前3学年，在职学习研究生课程；第4学年，到校集中学习。学生累计在校学习时间不少于1年。

四、培养方式

1.研究生培养重视教育理论与教学实践相结合，注重协同育人。实行双导师制，校内外导师共同指导研究生的学习、实践和研究工作，重点培养学生研究和解决历史教育教学实际问题的意识和能力。

2.研究生实践研究训练及创新能力的培养采取学术组会制度。学术组会的形式分为研究小组组会和方向大组组会，原则上每两周召开一次，可采取线下或线下+线上同步的方式召开。全部在读研究生均需参加组会，每学期需参加组会8次，并做主题汇报4次。组会的研讨内容分为研究生的专业课程学习汇报、专业文献学习汇报、课题研究汇报、论文进展汇报、头脑风暴式自由讨论等。导师通过开展定期组会活动对研究生进行常规化、规范化、制度化的管理和指导，培养学生归纳文献的能力、锻炼学生学术质疑的本领、提高学生对科研的严谨态度、学术兴趣、学术道德等。 3.每学年应开设不少于4次的专题讲座或学术报告，研究生在读期间应积极参加学术活动，选听不少于5次的学术报告，并提交学术活动考核表，其中至少3次为本专业学术报告。研究生学术活动环节应于第7学期末前完成。

4.研究生应在导师的指导下,积极参加教育实践研究,培养独立的教育实践研究能力。硕士研究生科研成果须达到《长春师范大学博士硕士学位授予工作细则》中规定的相关成果要求，方能申请学位论文答辩。

五、课程学习

1.课程设置

课程体系分为公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育教学实践研究五个模块。总学分不少于 39学分，其中课程学习31学分，教育教学实践研究8学分。

课程设置表

2.培养计划

研究生入学3个月内要在导师指导下制定个人培养计划，要对研究生的课程学习、文献阅读、创新与实践培养、学位论文工作等内容做详细规划。

3.教学方式和考核方式

教学方式：课程教学重视理论与实践相结合，根据培养目标、课程性质和教学内容，选择案例教学、项目式教学、小组合作等适切的教学方式方法。充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上线下、课内课外相结合的混合式教学，在教学中注重实践与反思。

考核方式：根据本学科领域具体的课程性质来确定，考核分为考试和考查两种方式。采取课程考试、课程论文、调查报告、教学设计、实践（实验）报告等多种评价方式，加强过程性评价，注重课程目标达成度评价，建立基于评价的课程与教学质量持续改进机制。

六、教育教学实践研究的实施

教育教学实践研究应注重结合基础教育学校的教育教学实践开展实践反思。教育教学实践研究包括课程与教材开发研究、教学设计与优化研究、课堂教学实践研究、班级与课堂管理研究等。撰写不少于 4 份高质量实践研究报告或研究案例。

1.课程与教材开发研究：对中学历史课程与教材的二次开发或校本化处理等实践活动进行研究，撰写课程与教材开发研究报告1份，字数不少于5000字。

2.教学设计与优化研究：对中学历史教学设计方案的改进、优化等方面的实践进行研究，撰写教学设计案例1份，字数不少于5000字。

3.课堂教学实践研究：优化中学历史课堂教学环节、流程、方法、手段等，提升课堂教学质量的实践研究，撰写课堂教学案例1份，字数不少于5000字。

4.班级与课堂管理研究：对班级与中学历史课堂的组织管理实践进行研究，撰写相关的教学管理案例报告1份，字数不少于5000字。

七、学位论文及学位授予

（一）论文选题

学位论文选题应与专业领域的培养目标相一致，论文选题应遵循理论与实践相结合的原则，紧密联系基础教育实际，关注农村中学历史教育教学中具有现实意义和应用价值的重要问题，致力于教育实际问题的解决和教育实践的改进。

（二）开题报告和文献阅读报告

研究生一般应于第4学期末完成开题报告。学位论文开题报告包括课题研究和撰写的意义、研究方法、研究思路、内容框架、撰写计划、核心观点和创新环节以及相关的文献资料。开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。开题报告的撰写需按照《长春师范大学研究生学位论文开题报告基本要求》要求进行。

充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。导师要尽早将本专业必读和选读经典文献目录发给学生，提出阅读和考核要求。经典文献的阅读力求课内和课外相结合，以课内阅读督促课外阅读。研究生文献研读情况要在学术组会活动中向导师做汇报，导师现场指导。要阅读的内容必须是与即将要做的论文密切相关的系列内容，由导师组和研究生本人商量后制定。要求研究生必须在第4学期期末之前提交2份书面文献阅读报告，文献阅读报告要装入学位论文资格审查袋内进行存档。

（三）论文撰写

研究生在论文撰写过程中应该定期向导师和指导小组做阶段报告，并在导师的指导下不断完善论文的结构、思路和观点。学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、行动研究报告、案例研究报告、课程开发方案等。论文正文部分字数不少于2万字，写作时间不少于1年。学位论文的撰写需按照《长春师范大学硕士研究生学位论文撰写规范》要求进行。

（四）中期考核

中期考核一般在研究生入学后第7学期进行，考核内容包括：思想政治及道德品质表现、身体素质、心理健康状况、课程学习情况、科研能力、学位论文撰写进展情况等。

中期考核由学院学位评定分委员会组织考核，成绩考核由各学院研究生秘书负责。学位论文中期检查环节由学位论文中期检查小组负责考核，学位论文中期检查小组由学位评定分委员会根据学科划分设定，成员组成不少于5人，且都为高级职称，研究生导师可作为检查组成员，但不能作为组长。经小组讨论后，以无记名投票方式表决，获全体组员2/3及以上同意，即为通过。考核通过者方可进入学位论文预答辩、检测和送审阶段。中期考核需按照《长春师范大学硕士研究生学位论文中期考核工作管理办法》要求进行。

（五）论文评阅和答辩

研究生学位论文必须由导师认可，按照《长春师范大学研究生学位论文学术不端行为认定与处理暂行办法》通过学位论文学术不端检测，按照《长春师范大学硕士研究生学位论文盲评检测实施办法》经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。答辩时间一般安排在第8学期五月末至六月初进行。论文答辩应从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使研究生受到了系统、完整的研究训练。论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的中学教师或教育教学研究人员。论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩。答辩的具体要求详见《长春师范大学博士硕士学位授予工作细则》。

（六）毕业及学位授予

研究生在规定的学习年限内，修完个人培养方案规定的全部课程和全部培养环节，成绩合格且取得规定学分，科研成果达到申请硕士学位的资格条件，学位论文答辩通过，准予毕业；达到硕士学位授予要求者，经校学位评定委员会审核通过，授予教育硕士专业学位。

八、本培养方案自2024级研究生开始实施。

附录:参考书目和精典文献

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